七零后的老师与零零后学生之间的 课堂对决

2018-07-25 16:18来源:基础系作者:徐颖浏览数:280

摘要做为一名父母辈的老师,碰上与自己孩子一般大或是还小的学生,突然间觉得教育是一个大问题,因为学生年纪小,再加上人手一部手机,于是,手机就成了他们的全部,除了玩手机对什么事也提不起兴趣,尤其是在课堂上。“班风学风浓、学习兴趣高”这句话成为了奢望。身为老教师,每节课我都得细细思量怎样和他们“斗智斗勇”,才能调动起他们的学习积极性。

关键词  上好每节课   策略   方法

做为一名父母辈的老师,碰上与自己孩子一般大或是还小的学生,突然间觉得教育是一个大问题,因为学生年纪小,再加上人手一部手机,于是,手机就成了他们的全部,几乎成天不离手,除了玩手机他们对任何事也提不起兴趣,用手机上网、玩游戏就成了他们日常生活的主要内容。尤其是在课堂上,每当看到有的学生学习时、做作业时、回答问题时心不在焉的样子,我就感叹:学习风气真是一级不如一级,“班风学风浓、学习兴趣高”的课堂氛围去哪里了?该怎么办呢?

身为父母辈的教师,每节课我都得细细思量怎样和他们“斗智斗勇”,才能让他们听我的。

如何形成良好的课堂氛围,使他们听你指挥?如何让学生在有限的时间内轻松愉快地学到更多的知识,提高课堂教学效率?相信每个人都会有自己不同的观点。现根据本人多年的实践教学以验,谈谈自己对创设良好课堂气氛的一些看法和观点。

注重情绪、情感的相互感染作用

人的情绪、情感具有相互感染的作用。作为一名教师,其情绪、情感对学生的影响是潜移默化的。教师如果板着面孔走进教室,一进去就与学生拉开了很大的距离,学生看见你就望而生畏,情感上就有了距离。所以教师应带着饱满的热情讲课,这样才能产生一种强烈的号召力和凝聚力,使学生的注意力高度集中到黑板上、教师身上和教学内容上,从而提高学习效率。其次,语言要讲究声调美,做到抑扬顿挫。教师课堂语言强调语音美,讲课声音要洪亮,穿透力要强,声调要抑扬顿挫、富有节奏感,使学生感到悦耳、仿佛置身于美妙的音乐世界中。这样一来,学生就有了一种愉快的心理体验,学习效果自然就不会差了。然后,语言要注意幽默感和趣味性。趣味和幽默可以说是课堂语言的双臂,它们可以使人产生一种亲切感和轻松感,又可以使人产生兴奋感,从而使学生的大脑处于亢奋之中,消除了学生的疲劳,增强了学生记忆力。最后,教师语言还要具有启发性和激励性。课堂语言启发性可以充分地调动学生进行积极思维,使其主动地去获取知识。激励性则可使每一个接近教师的学生都能感到一种信念的力量浸透在自己心里,从而促使其更积极地去汲取知识。教师课堂语言的“快乐指数”高,课堂氛围就会轻松愉快。如果学生对老师抱有好感,也就是持有欢迎的趋向和态度时,他就会非常乐意地听从这位老师的课,乐意去完成教师所交给的任务。哪怕遇到大的困难,也不退缩。反之,就会出现截然相反的效果。

二、像爱自己的孩子那样去上好每节课

初次到一个班级去教课,第一节课就应该让学生记住并且喜欢你,这就是我们平时所说的第一印象,要深。一次外出讲课时,因课前得先要熟悉学生,所以我先把自己有意识的修饰了一下,然后精精爽爽地面带微笑地走进教室。看到一个陌生的面孔出现,学生们的眼前一亮,都抬头面带微笑的看着我,我也大大方方地看着他们,微笑着跟他们打招呼:“大家好啊,见到你们很高兴……我怎么觉得咱班里都是些帅气的男生们啊(是汽修班,全班没有一个女生)!学生们马上大声的回答:是的,老师,我们班都是清一色儿的和尚班,从来没来过女生……”看似简单的几句话,就拉近我和他们的距离,结果那一节课,我讲的有劲头,他们也乐于跟着我的进度走。去外校讲课是这样,对待自己本校的学生,老师也要尽可能多地和学生沟通、交流。交流时要制造一种轻松的氛围,让学生能愿意和你进行心与心的交流,达到较好的沟通效果。这样,他们才能乐于接受的教育和管理。相信,通过师生的共同努力,一个充满和谐氛围,到处彰显着朝气和活力的班集体很快就会形成,这也为课堂教学的顺利进行提前打下了基础。

三、发挥“长辈”的主导作用

教育家钱梦龙提倡:教师为主导,学生为主体,训练为主线的“三主”教育思想。从中可以看出教师的主导作用的确是课堂所必须的。教师要发挥主导作用,就必须充分展现教学艺术的魅力。教学艺术是教师达到最佳教学效果的知识、方法、技巧和创造能力的综合表现。因此教师必须要有较高的业务素养,渊博的知识,能够认真的对待自己的每一节课,并且授课时要有一定的条理性。在授课过程中,考虑到绝大部分学生的接受能力,学生听得懂了,他就会跟着教师的节奏,配合好课堂秩序。一个能精心组织课堂教学、巧妙把握教师语言艺术、善于用良好的情绪情感感染学生、同时又善于处理课堂问题的教师,是更容易创造出良好的课堂氛围来的。

四、要像赏识自己的孩子那样去赏识学生

学生既是教学的对象,又是学习的主体。因此,创造良好的课堂氛围,关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性,使学生真正成为教学的主体,学习的主人。

每个人都是有自尊心的,尤其是处在身心发育阶段的中学生,其自尊心尤为强烈,他们的内心都有渴望被人赏识的愿望。大部分学生都是愿意跟着老师的节奏去听课的,如果课堂是枯燥的,那么学生的兴趣很难持久。在讲《每个人都有自己的精彩》这一节课时,面对听课的评委,我原定提问学习好的,表达能力强的学生,结果发现每个同学的学习积极性非常高涨,就临时调整了思路,按坐位来回答,不管你学习好还是差。我尊重了每一个同学,同学们也都积极配合我,学习热情空前高涨,他们强烈的求知欲反过来也感染着我,不知不觉一节课就轻松愉快地达到了教学目标。因此,教师要掌握学生的心理特点和状况,有针对性地进行启发和激励,如果教师能以平等的心态与学生对话交流,对学生给予信任和鼓励,如“你说得真好!”、“你回答得很精彩!”,“太好了,能理解上这样的同学还真不多”等话语,那么这些激励的话语作用于学生的心里,就会使其产生一种愉快的情绪,同时学生也会更快地亲近老师、亲近课堂,积极地进入学习状态。这样,课堂氛围自然也就好了。作为教师,平时要多探讨一些适合学生的教学方法,并在教学过程中伴有学习责任感和求知欲,对每个学生在课堂中的表现要给予评价,以激励为主,肯定其好的方面,同时委婉的指出其需要改进的地方,让学生在获取知识的过程中有一种成就感,从而可以进一步获取更多的知识。

五、以父母的心态去解决课堂中遇到的问题

和谐有序的课堂纪律是课堂教学顺利进行的保证,也是形成良好课堂氛围的基础。在各种场合下,教师要学会注意观察学生的不同表情,从表情中发现他们内心世界,找出表面现象的背后,通过恰当的方法来解决存在的问题。一次上课过程中,突然二个同学在互骂,我走过去一看,很明显是二个同学为了座位的宽窄而闹矛盾,我让后边的一个同学把超出的座位部分拉回原处,说了三遍他也不动,这时就有同学在小声地说:老师,你发句话,我们男生集体过去灭了他。为了把事态最小化,我把前面的一个同学调走,然后单独了解了一下情况,得知他后边的那个同学脑子有点毛病,越是这样有问题的同学就越应该做好思想工作,免得他想不开还会把同学们间的关系搞砸。通过和学生分别交流,我了解了事情的前因后果以及他们内心的思想活动,也了解到学生与学生之间存在的一些问题,而及时地揣摩出学生的思想状态然后根据不同情况采取不同的方法来解决学生中存在的问题,做到了及早排除、解决隐患。所以,在课上,教师发现问题和解决问题时既要做到积极细心、诚恳,又要做到具体、客观、全面。在进行不同类型的交谈时,一定要明确谈话的目的,以自己友善的态度来消除学生的戒备心和紧张感,使学生愿意说出内心的真实想法,同时要保护他们的隐私,不能在解决一个问题的同时又引发出新的矛盾。课下,当学生遇到困难时,想办法尽快帮助解决,当他们出现思想问题时,找他们谈心,进行耐心细致地说服教育。教学中,教师要成为良好课堂纪律的维护者,利用自身的威信、相应的奖惩措施等使课堂纪律更加和谐有序,为良好的课堂氛围提供一定的基础,通过树立良好的班风来培养学生良好的学习习惯。

六、发扬发主,孩子们平等相处

如果老师在学生面前表现出一种权威地位,认为自己高于学生,或是对学生颐指气使,则会让学生产生反感,甚至漠视老师的行为。相反,老师视自己与学生平等,则会产生一种积极的交往氛围,促进合作和积极的反馈。教师有自己的兴趣爱好,学生们也有自己的兴趣爱好。教学过程中,教师要因势利导,通过创设精美的教学情景,可以有效地激发学生的学习兴趣,并形成良好教学氛围。为此,教师可根据实际教学内容创设生动活泼的学习情景,勾起学生的求知欲望和兴趣,让学生主动参与,吸引他们以高度的热情投入课堂中去。在具体实施中,要根据不同情况对教学情景加以改变,不能一成不变。

父母辈的老师遇上孩子辈的学生,总有些情大于理的成分在里面,但是,学习是学习,其他的是其他,要严慈相济才能教育好学生。总之,教师对学生的真挚深厚的感情,是开启学生学习大门的钥匙,是建立良好师生关系的关键。

我相信,通过父母辈老师的真情付出,孩子辈学生的真意努力,再加上良好的融洽关系,和谐的课堂就一定会形成。