中职文化课中渗透职业综合能力培养的思考

2019-05-23 09:12浏览数:189

在中职文化课中

渗透职业综合能力培养的思考   

v8彩票快三  徐颖

摘要:职业学校作为技术人才培养的地方,应在重视学生的实践能力、应用能力培养的同时,更应该加强学生的品德教育,结合职业规划、创业意识和自主发展的意识进行职业思考。为此,中职院校必须引起高度重视落实职业教育工作,以职业规划为方向对学生进行综合教育。以下,就简要地从中职文化课方面渗透职业综合能力的培养简单思考,以便更多交流。

关键字:中职教育   文化课   职业规划   综合能力   

一、职业规划的重要性

      职业规划是中等职业学校学生必须学习的一门德育课程。中职教育不仅是要加强学生的社会实践能力和应用能力,还要在此基础上强化学生对职业的意识和规划,培养学生的道德品质,能够正视社会问题,顺应社会发展,帮助学生积极面对未来规划问题,树立正确的价值观念,培养学生的综合素质,更好地适应社会发展的需求。

      职业教育的发展方向一般是以就业为目,对于职业发展和求业方向都有初步的规划和意识,但也存在着对未来职业生活的迷茫,没有明确的职业愿景,缺乏自我定位意识和社会责任感,不能很好地适应社会的发展。这就导致学生厌学或恐惧就业的心理,心理成长预期与现实发展不协调、不一致。因此,文化教育的发展尤为重要。

二、中职文化课教学的状况及质量评价分析

一般来说,中职学生的学习状况不容乐观,学生文化基础差、学习积极性不高,家庭教育存在差异;另一方面教学内容和教学方法有待改进,大部分同学的学习积极性调动不起来。
  近年来,中职教育获得了巨大的发展,中职的内涵、功能、发展方向、教学质量的评价以及与其它教育形式的纵横联结等引起了教育界的普遍关注。作为教育的核心理由,中职教学质量评价、监控至今很难形成通行的评价模式。在中职中占有重要地位的文化课教学质量评价、监控亦面对同样的状况。中职文化课教学质量评价、监控的复杂性及其困难主要体现在以下几个方面:
1.在传统的“重技能、轻理论”的中职教育理念下,文化课在学生的培养进程中扮演着服务者的角色,文化课教学以满足专业理论课教学为己任。

2. 随着近年来高职的蓬勃发展,中职教育在整个大教育格局中的地位发生了显著变化,不但承担着传统的培养中等专业技术人才的功能,还作为高职的基础教育,地位正日益凸显。

3.在大力倡导“素质教育”的背景下,文化素质作为培养人的核心素质,也使得中职的主导者和操作者重新认识中职学生的文化课教学。

三、中职文化课提高职业综合素养能力的措施

1.关注教学对象,全面了解学生

    每一个来到中职学校的学生,其性格特点都不尽相同,所以教师在接手学生之后,走进学生的日常生活,关注学生的个性差异,关注学生的内心,了解学生的教育背景、学习能力、学习兴趣点和学习习惯的差异,对学生有具体的认知,并且在进行教学之前了解学生的读写能力、学习方法等方面的内容。这样,就可摸清学生的认知能力和学习能力,为后面的教学做铺垫。

2.培养学生学习兴趣

中职学生都还处于青春期,对知识的渴望和欲求保持着充沛的愿望。兴趣是最好的老师,对中职的学生也要积极的培养学生对文化课的兴趣,激发思维,以学生的兴趣为学习的出发点,结合文化课的特点,多创设一些学生爱好的教学活动。如语文学科,可以结合一些视频和音乐解析语文,亦或者可以通过历史纪录片或者电影片段来引人入胜,使学生在看电影的时候进入到学习环节;如英语学科,这是中职学生相对最抵触的学科,所以教师要花更多的心思去进行了解学生的内心,找到学生学习英语的切入点,借助英语图片、英语电影等形式让学生热爱英语课,愿意尝试学习英语。当然在教学方面,也可以创办与学科相关的趣味活动。

    兴趣是工作的原动力,文化课是职业的支撑。每一节文化课的教学,都应该以学生兴趣为切入点,培养学生的综合能力,更快地掌握知识,更好地进入学习状态,以兴趣为主让学生热爱学习,这为以后的职业要求和职业规划都会起到重要作用。

3.深挖课程中的职业因素

中职学校的学生在文化课方面学习的积极性不强,是因为大部分学生都是抱着来学手艺、学技术的。学生对自己选择的专业课的重视程度很高,意味着学生有对自己职业规划的初步打算和作为,而专业课和教师对学生的帮助就是树立职业规划意识,做相关的职业规划,在此基础上提高自身能力。

职业规划的课程应该在文化课教学的基础上注重实践能力的培养,理论是实践的基础,只有理论学好了才能完成实践。教师在教学过程中,应及时的向学生讲明文化课对职业规划和职业发展的重要性,要求学生有解决实际问题的能力。

4.注重非智力因素的培养

智力因素是与生俱来的,非智力因素包括兴趣、情感、意志和性格等。这些因素也都是牵动学生学习的重要因素,情感教学是青少年阶段必须的教学方式和手段。在文化课上,应该注重学生的兴趣和欲望,在上课之前先让学生规划自己的职业规划,职业发展的初步方向。一方面,如果学生存在问题或偏差的时候,教师应该积极渗透在文化课教学中,正确地引导学生学习;另一方面,如果学生的想法符合实际情况,就可以更好地帮助学生进行知识的补充和积累,让学生更完全地加深职业规划的综合能力。

5.在文化课中渗透学生对职业规划的思考

这样做可以增强学生的职业规划综合能力,做到早思考,早实践。学生的知识是不断

积累的,中职学校的学生往往会出现厌学情绪,不爱学习只爱实践,喜欢动手操作。每一次的实践课堂,学生都是不断实验的过程。如果学生有了极强的认知水平和认知能力,这样久而久之,在学习过程中,就能加深对职业的理解,对职业规划的新认识,帮助学生提前认识所选的专业和职业,为此后的学习和工作打下基础。

结束语:

合理的职业生涯规划能帮助学生明确树立未来的方向目标,并在明确的职业标准之下为之努力,有利于促进学生的全面发展。因此中职教育中的文化教育是关键,可以在帮助学生做好职业规划的同时,以一个引导者的身份帮助学生发展,帮助学生形成良好的道德品质和高尚的职业素养,以更好地适应社会,成社会的有用之才。

参考文献:

{1}刘雪贝;;[J];中国职工教育;2013年10期